Главная
Виталий Владимирович Рубцов (род. 20 октября 1948, Москва) — советский и российский психолог, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования, основатель и ректор Московского государственного психолого-педагогического университета (с 1996 по 2018), президент МГППУ (с ноября 2018 года), директор Психологического института РАО (с 1992 по январь 2014 и с 2015 по май 2019 года).
Биография
Доктор психологических наук, профессор, академик РАО, заслуженный деятель науки РФ, Почётный профессор «Школы образования» Висконсинского университета (США).
1972 — окончил Московский инженерно-физический институт.
С 1972 г. по 2018 г. — работал в Психологическом институте РАО:
С 1972 г. по 1981 г. — сотрудник Лаборатории психологии учебной деятельности младших школьников (Лаборатория проф. В. В. Давыдова)
1978 г. — защитил кандидатскую диссертацию по теме: «Психологические особенности введения школьников в область теоретических понятий (на материале физики)».
1981 г. по 1992 г. — заведующий лабораторией «Психологические основы новых образовательных технологий»
1988 г. — защитил докторскую диссертацию по теме «Психологические основы организации совместной учебной деятельности».
с 1992 г. по 2014 г. и с 2015 г. по май 2019 г. — директор Психологического института Российской Академии Образования.
с 1996 г. по 2018 г. — ректор Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ).[1]
с 2018 г. по настоящее время — Президент ФГБОУ ВО МГППУ.
Наука и научная деятельность
Специалист в области общей психологии, возрастной и педагогической психологии. Выполнял фундаментальные исследования психологических закономерностей и механизмов организации совместной учебной деятельности и генеза познавательных действий у детей. Обосновал новый вариант социально-генетического метода, позволяющего глубже изучать условия происхождения учебно-познавательных действий у школьников. Разработал научную концепцию обучения, основанную на положении о совместно-распределённых формах учебной деятельности. Создал новое научное направление в теории учебной деятельности «Основы социально-генетической психологии».
Результаты исследований обобщены в базовой монографии «Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения» (М., 1987; переведена на английский язык, 1991; 1994 г.).
За создание и внедрение авторской модели «Система психологического обеспечения развивающего образования на основе теории социогенеза» удостоен Премии Президента Российской Федерации в области образования (1998 г., руководитель научного коллектива).
Выполнял ряд государственных программ и международных проектов, направленных на изучение психологических условий эффективного использования в учебно-воспитательном процессе новых образовательных технологий и моделей обучения различных контингентов детей и взрослых.
Организатор и участник Всемирной конференции ЮНЕСКО по образованию и воспитанию в раннем возрасте. Неоднократно участвовал в работе международных научных семинаров и конференций (Болгария, Финляндия, Германия, США, Италия, Франция, Великобритания, Дания, Япония, Греция). Представлял отечественную науку на Европейских Конгрессах по возрастной психологии, на Международных психологических конгрессах по теории деятельности и прикладной психологии, на Международных конгрессах ЮНЕСКО «Информатика и образование»
Является одним из первых отечественных психологов, исследовавших возможности применения компьютерных технологий в учебной деятельности. Участвовал в совместном советско-американском проекте «Исследование проблем использования вычислительной техники в коммуникативных сетях ЭВМ в школьном образовании», международном проекте ЮНЕСКО «Влияние новых информационных технологий обучения на развитие детей».
Возглавляет Федерацию психологов образования России (ФПОР), вице-президент Ассоциации «Педагог XXI века», президент Ассоциации инклюзивных вузов (АИВ), член Ассоциации исследователей образования (АИО), член исполкома Международного общества исследователей коммуникации и деятельности (ISCAR), Ассоциации исследователей образования (АИО).
Руководитель научной школы «Деятельностный подход в психолого-педагогическом образовании».
По результатам исследований опубликовано 200 научных работ, 57 из них — за последние 3 года, включая фундаментальные труды по общей, возрастной и педагогической психологии.
Общий стаж работы в науке и образовании составляет более 45 лет.
Педагогическая деятельность
Профессор по специальности «Педагогическая и возрастная психология» (1989 г.). С 2010 года и по настоящее время заведующий Международной кафедрой ЮНЕСКО «Культурно-историческая психология детства» в МГППУ.
Научный руководитель программы магистратуры «Культурно-историческая психология и деятельностный подход в образовании». Читает авторский курс лекций «Методологические основы научной школы Л. С. Выготского» и «Экспериментальные методы развития понятий у детей в системе культурно-исторической психологии».
Научный руководитель 10 докторских и 32 кандидатских диссертаций.
Организатор и руководитель ежегодной Международной летней школы ISCAR для аспирантов и молодых учёных, посвящённой теоретическим и методологическим проблемам культурно-исторической психологии и теории деятельности (с 2010).
Циклы лекций по проблеме «Обучение и развитие в контексте социальных взаимодействий» прочитаны в США (1990—1992 г.г.), Великобритании (1991 г.), Швейцарии (1994 г.), Японии (1990 г., 1996 г.), Болгарии (1997—2001 г.г.), Италии (2001 г.,2002 г., 2020 г.), Греции (1998 г.).
Реализованные и перспективные проекты
1. Проект: «Московская психологическая школа» (на базе Психологического института РАО):
- впервые в Российской Федерации изданы и переизданы труды выдающихся отечественных психологов профессоров В. В. Зеньковского, Л. М. Лопатина, Г. И. Челпанова;
- подготовлена и издана научная историко-культурная биография московской психологической школы «Выдающиеся психологи Москвы» (совместно с М. Г. Ярошевским и Т. Д. Марцинковской);
2. Проект: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный психолого-педагогический университет» (МГППУ):
- создан первый в России специализированный психолого-педагогический университет (1997 г. до 2012 г. — Московский городской психолого-педагогический институт — МГППУ; в 2012 г. МГППУ получил статус Федерального бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный психолого-педагогический университет» — ФГБОУ ВО МГППУ);
- МГППУ победитель конкурса Инновационных программ развития образования в РФ (Инновационная образовательная программа развития психологического образования — ИОП МГППУ, 2007—2008 гг.);
- разработан Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования ФГОС ВО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (2009 г.; совместно с А. А. Марголисом, Ю. М. Забродиным, О. И. Леоновой);
- разработаны профессиональные стандарты:
— «Педагог» (2013 г.; совместно с А. А. Марголисом, В. А. Гуружаповым, Е. А. Ямбургом, М. А. Сафроновой)
— «Педагог-психолог» — (2015 г.; совместно с А. А. Марголисом, Ю. М. Забродиным,
В. А. Гуружаповым, О. И. Леоновой, М. А. Сафроновой, 2015 г.)
3. Проект: «Развитие столичного образования».
- разработаны и реализованы в системе образования г. Москвы 3 региональные программы «Столичное образование»;
- разработана и реализована инновационная модель деятельности Психологической службы образования г. Москвы;
- Цикл трудов «Московская психологическая школа: наука, образование, практика» для научно-методического обеспечения научных и образовательных учреждений удостоен Премии Правительства РФ в области образования (2007 г.; руководитель научного коллектива);
- создан Научно-образовательный комплекс «Психология» (на базе Психологического института РАО и МГППУ, 1981 г.).
4. Проект «Университет детства»:
- разработаны профессиональные стандарты, имеющие межведомственный характер: (в соответствии с поручением Совета по попечительству в социальной сфере при Правительстве РФ секции «Образование в интересах детей» при участии Федерации психологов образования России):
— Профессиональный стандарт «Психолог в социальной сфере» (зарегистрирован 25.12.2013 г.);
— Профессиональный стандарт «Специалист по работе с семьёй» (зарегистрирован 25.12.2013 г.);
— Профессиональный стандарт «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере» (зарегистрирован 20.07.2020 г.);
- разработана Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 г.;
- разработана Концепция совершенствования профессиональной подготовки специалистов социальной сферы для работы с уязвимыми категориями населения (Доклад к заседанию Совета при Правительстве Российской Федерации в социальной сфере, октябрь 2020,
см. https://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2020/n2/Rubtsov_Alekhina_et_al.shtml
- разработана модель создания в Российской Федерации распределённого Реестра лучших социальных практик на основе единых критериев оценки (в рамках выполнения п. 129 Плана мероприятий Десятилетия детства, совместно с Агентством стратегических инициатив (АСИ) и Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации).
5. Проект: «Российская школа Будущего (РШБ)».
На основе культурно-исторической психологии и теории деятельности разработана научная концепция и модель школы будущего (совместно с А. А. Марголисом, В. А. Гуружаповым, Ю. В. Громыко)
https://psyjournals.ru/psyedu/1996/n4/Rutsov.shtml
https://psyjournals.ru/kip/2020/n1/Gromyko_Rubtsov_Margolis.shtml
Издательская деятельность
Главный редактор журналов:
- «Психологическая наука и образование»
- «Вестник практической психологии образования»
- Бюллетень Учебно-методического объединения вузов Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию
Председатель редакционно-издательского совета журналов:
- «Вопросы психологии»
- «Культурно-историческая психология»
- «Экспериментальная психология»
Член редакционно-издательского совета двух международных журналов:
- «Европейский журнал психологии в образовании» (European Journal of Psychology of Education)
- «Раннее развитие и родительство» (Голландия).
Экспертная работа
Является членом:
- Совета при Правительстве Российской Федерации по вопросам попечительства в социальной сфере (руководитель секции «Образование и воспитание»)
- Координационного совета при Правительстве Российской Федерации по проведению в Российской Федерации Десятилетия детства
- Межведомственного совета по присуждению премий Правительства Российской Федерации в области образования
- Правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
- Экспертного совета по Национальному проекту «Образование»
- Совета по развитию педагогического образования
- Совета при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации по вопросам повышения доступности высшего образования для инвалидов, профессиональной ориентации инвалидов и содействию в их последующем трудоустройстве
- Наблюдательного совета ФГАУ «ФНФРО».
- Экспертно-стратегического совета БВ СБ «Вклад в будущее»
Награды, премии, звания
- Орден Дружбы (1999 г.)
- Орден "За заслуги перед Отечеством" IV степени (2009 г.)
- Орден Русской православной церкви Святого благоверного князя Даниила Московского II степени (1994 г.) — (в связи с 80-летием Психологического института РАО)
- Орден Русской православной церкви Святого благоверного князя Даниила Московского III степени (2008 г.) (за труды, способствующие возрождению России, укреплению нравственных начал жизни общества, восстановлению духовных ценностей в образовательной и воспитательной деятельности в школе и в педагогической науке)
- Медаль им. К. Д. Ушинского (1995 г., 1998 г.)
- Медаль им. Г. И. Челпанова (1997 г.)
- медаль им. Л. С. Выготского (2012 г.)
- медаль им. В. В. Давыдова (2020 г.)
- Медаль Министерства обороны РФ (2001 г., 2002 г. за организацию Психологической службы)
- Медаль «300 лет российскому флоту» (1996 г.)
- Медаль «В память 850-летия Москвы» (1997 г.)
- Заслуженный деятель науки РФ (2004 г.)
- Знак «Почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации» (2003 г.)
- Премия Президента Российской Федерации в области образования (1998 г.)
- Премия Правительства Российской Федерации в области образования (2007 г.)
- Благодарность Верховного Главнокомандующего Вооружёнными силами РФ, Президента РФ В. Путина (2002 г. за образцовое выполнение воинского долга и самоотверженное служение Отечеству)
- Благодарность Правительства Российской Федерации (2014 г., 2017 г.)
- Благодарность Председателя Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации (2017).
- Почётный профессор Висконсинского университета, (Висконсин, Мэдисон, США, с 1999 г.)